Pokud jde o děti ve třídě, které byly traumatizovány nebo mají PTSD, něco tak jednoduchého, jako když učitel zvýší hlas, aby upoutal pozornost všech, může vyvolat negativní reakci studenta. Dítě může začít vyvádět nebo být rušivé. Děje se tak proto, že mu učitel zvýšeným hlasem nějakým způsobem připomene traumatickou událost a vyvolá v těle dítěte reakci boje nebo útěku.

Pokud se tato reakce na boj nebo útěk opakuje znovu a znovu, student se může snáze spustit a nakonec se zdá, že se někdy chová bláznivě nebo hrubě. Navíc toto chování nedává učiteli absolutně žádný smysl, protože si není vědom hlavní příčiny – žákova traumatu nebo PTSD.

Z tohoto důvodu je pro učitele stále důležitější, aby byli schopni rozpoznat, kdy mohlo být dítě traumatizováno nebo kdy mělo PTSD. Díky tomu budou schopni reagovat na studentovo zvláštní a rušivé chování laskavým a soucitným způsobem.

Pomoc studentovi s PTSD

Velmi dobře / JR Bee

Co způsobuje trauma a PTSD v životě dětí?

Když přemýšlíme o PTSD a traumatu, které děti zažívají, naše mysl může automaticky přejít k zážitkům velkého rozsahu, jako jsou střelby ve škole a násilí gangů. Děti však mohou zažít trauma a vyvinout PTSD z téměř čehokoli, co je děsivé nebo v nich vyvolává strach a nejistotu.

Není například neobvyklé, že děti zažívají trauma, když jsou svědky týrání doma, jsou zanedbávány rodiči, zažívají bezdomovectví, jsou svědky násilí ve svém sousedství nebo ve školách, nemají zajištěno jídlo nebo jsou týrány nebo šikanováni svými vrstevníky . Dokonce i autonehoda nebo závažná nemoc může způsobit traumatické příznaky nebo PTSD.

Z tohoto důvodu je velmi důležité, aby pedagogové a administrátoři pochopili, jak trauma a PTSD mohou ovlivnit studenty, zejména proto, že bylo prokázáno, že ovlivňují učení.

Pochopení PTSD a traumatu

Pro pedagogy může být řešení traumatu a PTSD obzvláště náročné, protože děti často nevyjadřují úzkost, kterou pociťují, způsobem, který je snadno rozpoznatelný. Místo toho maskují svou bolest a svůj strach chováním, které je často agresivní nebo vyzývavé. Ve skutečnosti jsou mistry v tom, aby jejich bolest nikdo neviděl.

Ale když jsou učitelé a administrátoři schopni identifikovat příznaky traumatu a PTSD, jsou schopni lépe porozumět chování traumatizovaného studenta, protože vědí, co je způsobuje, že se chovají rušivě. Toto porozumění také může pomoci vyhnout se nesprávné diagnóze dětí s jinými stavy, které mají příznaky, jako je ADHD.

Děti s PTSD a traumatem obvykle bojují v mnoha oblastech. Například oni:

  • Mít problémy s navazováním vztahů s učiteli
  • Mít špatnou seberegulaci
  • Boj s výkonnými funkcemi
  • Zapojte se do negativního myšlení
  • Jsou hypervigilní

Zde je bližší pohled na každý z nejběžnějších příznaků, které děti s PTSD a traumatem vykazují, a na to, jak mohou učitelé pomoci řešit tyto problémy ve třídě.

Potíže s vytvářením vztahů

Vytváření vztahů s učiteli je často prvním krokem k úspěšnému zážitku ve třídě pro děti. Ale děti, které byly zanedbávány nebo týrané, mají kvůli nedostatku důvěry potíže s vytvářením vazeb s ostatními lidmi. Protože je lidé, se kterými počítali, většinou nějakým způsobem zradili, naučili se nedůvěřovat druhým.

A co víc, obecně o pomoc ve třídě nežádají, protože nejsou zvyklí, že jim lidé pomáhají, když to skutečně potřebují. V důsledku toho budou často ve třídě bojovat a přesto nepožádají o pomoc. Jedním ze způsobů, jak mohou učitelé děti v této oblasti podpořit, je být spolehliví a důvěryhodní. Pomáhá také nabídnout pomoc, když pomoc potřebují, než čekat, až o ni požádají.

Pomáháme sociálně izolovaným studentům vytvářet spojení

Špatná samoregulace

Pokud jde o silné emoce, traumatizované děti to mají těžké zvládat své pocity. Ve třídě mohou učitelé tyto děti podporovat tak, aby se uklidnily a zvládly své emoce. Pamatujte, že společná regulace předchází samoregulaci. V důsledku toho je důležité učit je, jak deeskalovat, když se cítí zahlceni a ve stresu.

Výzvy s výkonnou funkcí

Když děti zažijí trauma, ovlivní to jejich paměť a také rozsah jejich pozornosti. Navíc se potýkají s plánováním, promýšlením věcí a dalšími podobnými výkonnými funkcemi. Kromě zřejmých oblastí, kde potřebují pomoc, jako je naučit se soustředit a zlepšit paměť, děti také potřebují pomoc s plánováním. Nejen, že tato neschopnost efektivně plánovat ovlivňuje jejich školní práci, ale také jejich chování, protože nejsou schopni plánovat, jak komunikovat své potřeby a pocity.

Učitelé mohou pomoci rozvíjet tuto dovednost plánování tím, že pomáhají studentům předpovídat budoucnost ve třídě. Nevědět, co přijde dál, je pro tyto děti znepokojující a může vyvolat spoustu úzkosti a hraní. Ale pokud má učitel jasno v tom, co se stane dál, dává to studentovi pocit pohodlí a kontroly nad svým prostředím, protože se stalo předvídatelnějším. Traumatizované děti také potřebují pomoc při mluvení v obtížných nebo náročných situacích. Takže toto je oblast, kde jim učitelé mohou tuto dovednost modelovat.

Negativní myšlení

Děti, které byly traumatizovány nebo mají PTSD, mají často falešnou víru, že se jim ty špatné věci staly, protože jsou ze své podstaty špatné nebo nějakým způsobem defektní. Tento typ myšlení vytváří očekávání, že je lidé nikdy nebudou mít rádi a nebudou s nimi zacházet dobře. Mohou dokonce zajít tak daleko, že věří, že je každý chce získat.

Další oblastí, kde tyto děti bojují, je účast ve třídě. Jsou paralyzováni strachem, že udělají chybu. V důsledku toho mohou působit vzdorovitě nebo opozičně, když se odmítnou zúčastnit. Ale tento nedostatek účasti je motivován strachem z neúspěchu a ne touhou dostat se učiteli pod kůži nebo být obtížný.

To nejlepší, co mohou učitelé udělat, je pravidelně mluvit do života těchto studentů o tom, co je na nich dobré nebo zvláštní. Kromě toho, když učitelé chápou, co je motivuje k odmítnutí účasti na třídních projektech nebo diskusích, mohou řešit hlavní příčinu jejich chování, kterou je strach ze selhání, a povzbudit je na cestě, spíše než okamžitě reagovat disciplinovaně.

Je třeba být hyper-vigilant

Když je dítě nějakým způsobem traumatizováno, má tendenci si nebezpečí otevřeně uvědomovat a zejména je nervózní. V důsledku toho mají často přehnanou úlekovou reakci. A co víc, chronické vzrušení může vést k tomu, že tyto děti budou vypadat hyperaktivní a podrážděné.

Když děti eskalují ve třídě kvůli této přehnané reakci na boj nebo útěk, je nejlepší, když se učitel pokusí spojit s tím, jak se cítí, a pomoci jim pojmenovat jejich pocity. Disciplinace studenta, aniž by skutečně pochopil hlavní příčinu chování, situaci nijak nezmění.

Nejlepší strategie pro výuku dětí emoční inteligenci

Tipy pro zvládnutí traumatizovaných dětí ve třídě

Pokud jde o zvládání traumatizovaných dětí ve třídě, pedagogové musí být ochotni udělat krok zpět a na chvíli zvážit, co by mohlo být příčinou špatného chování, spíše než jen okamžitě přejít do režimu disciplíny. Zde je několik způsobů, jak mohou učitelé řídit studenty, kteří zažili trauma nebo mají PTSD.

Změňte svou perspektivu

Když se student ve vaší třídě chová, zastavte se a na chvíli přemýšlejte o tom, co by mohlo být příčinou tohoto chování.

Místo toho, abyste viděli špatné dítě nebo zlého a vzdorovitého studenta, podívejte se na studenta jinou optikou. Je skutečně vysoce pravděpodobné, že student, který předvádí, není ve skutečnosti zlým dítětem, ale je spíše vystrašeným dítětem. A jeho činy mají s největší pravděpodobností kořeny ve skutečnosti, že byl vystaven traumatickým událostem, které nemohl ovlivnit.

Když pochopíte, že špatné chování způsobuje něco hlubšího, máte mnohem větší pravomoc řešit situaci empatickým způsobem. V důsledku toho je velmi důležité si připomenout, že traumatizované děti se nesnaží zmáčknout vaše tlačítka.

Najděte alternativy k tradiční kázni

Jednou z výzev, kterým traumatizované děti ve škole čelí, je skutečnost, že když se špatně chovají, většina škol okamžitě zavede nějakou disciplínu, která nakonec odvede pozornost, jako je například suspendace. Namísto suspendování dětí by se školy měly zaměřit na to, aby jim pomohly změnit jejich chování.

Začíná to tím, že si učitelé uvědomí, že existují silné pocity, jako je strach a úzkost které vedou děti k hraní. Když učitelé místo toho uznávají emoce, které žák cítí, a snaží se je identifikovat (i když se mýlí), je to efektivnější, než jednoduše odebírat privilegia nebo je zapisovat.

Zaměřte se na pozitivní pozornost

A konečně, kromě spojení s dětmi, které byly traumatizovány, je důležité věnovat jim co nejvíce pozitivní pozornosti. Mějte na paměti, že děti, které byly traumatizovány, mají tendenci upoutat pozornost hraním, protože je to rychlé a efektivní.

Pokud je však pozitivní pozornost stejně rychlá a účinná, může být užitečná při změně chování a pomoci studentovi, aby se vyrovnal efektivněji. Jedním z příkladů pozitivní pozornosti je vyjádření vřelosti a laskavosti, které si člověk nemusí nutně zasloužit. Pamatujte, že děti, které byly traumatizovány, potřebují vědět, že jsou v něčem dobré a že mohou ovlivnit svět. Pravidelně jim tato fakta připomínejte.

Buďte předvídatelní

Mějte na paměti, že děti, které prošly nějakým traumatem, se často obávají, co se bude dít dál. V důsledku toho a denní rutina ve třídě může poskytnout takovou strukturu a předvídatelnost, kterou traumatizované dítě potřebuje. Někteří učitelé zjistili, že vizuální podněty ve třídě jsou obzvláště užitečné, protože student může vidět denní pořadí činností ve třídě.

Zeptejte se, jak můžete pomoci

Je v pořádku zeptat se svého studenta, jak mu můžete pomoci. Uvědomte si, že je vidíte bojovat a že jim chcete pomoci k úspěchu. Myslete také na to, že nepotřebujete vědět, co je traumatizovalo, abyste jim byli nápomocni a podporovali je. V důsledku toho se zaměřte na to, co můžete udělat, abyste jim pomohli, než se snažit získat podrobnosti o tom, co zažili a jak je to ovlivnilo. Stále můžete reagovat flexibilně a empatii, aniž byste znali podrobnosti o tom, čím si student prošel.

Zůstaňte neutrální a neodsuzujte se

Pokud se váš student podělí o to, co zažil, snažte se neodsuzovat. Zvláště škodlivé je vypěstovat si víru, že to, co zažil, není tak špatné. Pamatujte, že nezáleží na tom, co si o situaci myslíte, ale na tom, jak se dítě cítí. Situace, kterou zažil, pravděpodobně způsobila, že se cítil zranitelný, vyděšený a mimo kontrolu. Připomeňte si, že opravdu záleží na vnímání dítěte. A co víc, mnoho dětí minimalizuje to, čím si prošly, kvůli rozpakům a strachu z toho, co se stane, když někdo zná pravdu.

Opatruj se

Je samozřejmé, že byste se o sebe měli starat. Ale když máte ve třídě studenta s náročnou situací, může to být vyčerpávající a ohromující. Ujistěte se, že věnujete čas péči o sebe. To může zahrnovat něco tak jednoduchého, jako je bublina na konci týdne nebo masáž o víkendu. Cokoli potřebujete, abyste se cítili omlazeni a dostatečně inspirováni, abyste mohli čelit dalšímu dni práce se svým traumatizovaným studentem, je to, co musíte udělat. To poslední, co váš student potřebuje, je, abyste byli vyhořelí a podráždění právě ve chvíli, kdy na vás začal spoléhat.

Slovo od Verywella

Pamatujte, že jen proto, že dítě bylo traumatizováno nebo trpí posttraumatickou stresovou poruchou, to nezpečetí jeho osud v problémové dítě. Ve skutečnosti existuje řada věcí, které mohou učitelé a jiní pečující dospělí udělat, aby jim ne všechny pomohly překonat následky traumatu, ale také rozkvétaly, spíše než bojovaly. Chce to jen trochu trpělivosti a pochopení a zbytek zapadne.

Jak pomoci svému dítěti s depresí uspět ve škole