Mnoho studií ukazuje, že děti se po vstupu do školy méně zapojují střední škola . Někteří psychologové se domnívají, že k tomu dochází proto, že výuka na střední škole dobře neodpovídá vývojovým potřebám doplnění.

Středoškoláci vs. výuka střední školy

Podle psychologů, když vstupují do středních škol, doplnění začít mít dvě nové potřeby. Jedním z nich je potřeba větší nezávislosti. Druhým je rostoucí potřeba smysluplných interakcí s dospělými, kteří nejsou jejich rodiči. Jinými slovy, doplnění touží po svobodě, ale zároveň chtějí podporu dospělých. Bohužel se však ukázalo, že střední školy zaostávají na obou frontách.

Učitelé středních škol mají tendenci nabízet studentům menší sociální podporu než učitelé základních škol.

Navíc rané stupně střední školy obvykle poskytují studentům menší nezávislost než vyšší úrovně základních škol.

Jsou učitelé středních škol méně vstřícní než učitelé základních škol?

Při průzkumu studenti středních škol uvedli, že jejich učitelé méně podporují jejich psychologické potřeby než studenti základních škol. To je nešťastné, protože vzhledem k nároky puberty a přechod z dětství do dospívání mívají středoškoláci větší psychologické potřeby než mladší studenti. Jinými slovy, právě když doplnění potřebují největší podporu od učitelů, věří, že se jim dostává té nejmenší. Bohužel vědci zjistili, že čím více žák potřebuje podporu, tím méně ho podporuje jeho učitel.

Výukové cíle na střední škole mohou povzbuzovat k odpojení

Navíc bylo zjištěno, že cíle tříd středních škol jsou odlišné od cílů tříd základních škol. To je nešťastné, protože přístup na základní škole má tendenci podporovat lepší učení a větší uznání za učení ve srovnání s přístupem na střední škole.

Bylo zjištěno, že střední školy kladou důraz na známky a správné odpovědi, zatímco základní školy kladou větší důraz na radost z učení.

Podle průzkumů si studenti rozdílu v cílech ve třídě všímají a reagují na ně. Bohužel k této změně cílů dochází právě ve chvíli, kdy jsou studenti přirozeně rozptylováni neakademickými tématy, jako je např. přátelé a romantické zájmy . Jinými slovy, právě když studenti potřebují třídy aby byly co nejzajímavější a nejpoutavější, mohou být méně než kdy jindy.

Co mohou rodiče dělat?

Cíle školy a podpora učitele jsou jistě mimo kontrolu rodičů. Přesto může být užitečné pochopit potenciální nesoulad mezi vývojovými potřebami doplnění a tím, co nabízí mnoho středních škol. Za prvé můžete sledovat známky toho, že vaše škola nesplňuje potřeby vašeho dítěte, jako je například menší zájem vašeho dorostu o výuku nebo horší známky.

Pokud si myslíte, že škola vašeho dítěte nesplňuje jeho potřeby, můžete se svým doplňkem začít konverzovat o tom, co od školy očekávají a jak to nenaplňuje.

Pouhým otevřením tohoto dialogu pomůžete vašemu doplnění, aby se cítila vyslyšena a respektována a může splnit některé z jejích rostoucích potřeb.

Můžete také diskutovat o způsobech, jak může vaše doplnění provést malé změny, aby se škola cítila lépe. Mohla by se například zapojit do mimoškolní aktivity, ve které by lépe poznala svého učitele nebo jiného učitele a naplnila svou potřebu nerodičovské podpory dospělých? Nebo by si mohla promluvit se svým učitelem o tom, že by místo nadiktovaného projektu udělala vlastní projekt na konci semestru, aby lépe uspokojila svou potřebu autonomie?

Rozhovor s učitelem – ideálně s přítomným doplněním – může být také vítán. Pamatujte, že učitelé mohou uspokojit pouze ty potřeby studentů, o kterých jsou informováni.